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二00八年國際金融危機之后，美國政界、產業界和科技界對以往的創新進行了總結，分析了上世紀八十年代以來，美國率先發明，日本率先產業化的問題癥結，分析了放棄制造業帶來的高失業率等問題之后，進一步推動了人才培養和創新模式轉型，為經濟轉型提供了動力，進入到加速創新發現并實現商業化的軌道。

一、轉型的核心是開發創造商業機會的新產品技術

作為超級大國，美國具有軍事、資本市場、基礎設施、高科技裝備等多層次的優勢，主要標志是：全世界的人才流向美國，金融和主要資源以美元結算，文化和價值觀主導國際規則，這些也被稱作核心軟實力。美國一些政界人士認為，美國三大軟實力中，人才是根本，得益于創新與教育在體制和機制上的不斷改革創新。近期，美國把企業與各大學、七百二十個國家實驗室的合作作為重點，全面推進。

美國人才培養體制機制在不斷改革創新。目前，美國的創新有兩個軸心：一個是以斯坦福大學和硅谷為核心的西部軸心，信息產業在這里蓬勃興起；另一個是以坐落在波士頓的麻省理工大學和哈佛大學為核心的東部軸心，這里聚集著大批高端的“奇才”、“怪才”。中國對美國西部創新軸心的調研較多，其創新模式和經驗已得到重視。同時，我們也要了解東部軸心的進展，其后發優勢的勁猛已顯露出端倪。美國東部近幾年的創新體制機制變革，也被稱為“顛覆性的創新”，形成了“創新夢工場”、“CEO的搖籃”、“知識資本再造”的人才培養和科技創新模式。特點為：

讓創意的火花四濺。美國的許多學者認為：在全球化和信息化的時代，知識更新加快，產品升級換代周期縮短，產品一般兩至四年就會更新。每一次產品的重大更新也預示著原有的核心技術被淘汰（如通訊中從模擬到數碼再到網絡，攝影從感光到數碼等）。年輕人在大學學習基礎知識很重要，但在許多情況下，大學中學習的知識到畢業時已有很大部分過時了，造成極大浪費。另外，傳統的、學院式的教學按一個模板培養人，教出的僅是大批工匠（高級藍領），而創新競爭需要的是領導潮流的人才。鑒于此，他們主張，人才培養重點放在面向未來的、具備創新沖動的能力上。

創新實驗室的專家提出：世界上有80%左右的研究效率低，其原因在于沒有把握研究“正確的問題”，即沒有對未來的設想和明確的方向。因此需要采取逆向思維：從市場需求反向推進學習，把創意和實現創意的能力作為培養學生的主攻方向。在新一輪的創新和教育改革中，創新實驗室把激情激勵，善想象，辨別、判斷、捕捉機會作為重點教學內容。師生在輕松的氣氛中，通過互動使學生得到更多的自信。在學術自由、人的個性自由、鼓勵打破傳統的寬松環境下，創意受到尊重。每個年輕人的創意有可能影響他（她）的學習方向，或造就新的產業領軍人物。

讓理想的愿景落地。麻省理工學院的“媒體實驗室”是個教學機構，招收本科、研究生和博士生。哈佛大學的創新實驗室是個開放的創新平臺。他們的共同特點是，正在大力推進以支持師生創業為目標的多學科交叉創新研究，提倡“干中學”（learningbydoing）。學習課程的大部分時間研究創意（包括征集、組織創意）和進行創意設計。一旦創意經審評認可，證明可行，則進入實現創意的實踐。